«Дети с аутизмом похожи на хрупких колибри» — руководитель благотворительного фонда в Приморье

Ответить на прикосновение

«Во имя добра» — это совместный проект благотворительного фонда Александра Монастырёва, АНО «Благое дело» и ГАУК «Театр молодежи»

На первый урок в студию ребята пришли воодушевленными и немного растерянными. Одним из них было трудно смотреть в глаза, а другие просто не знали,  как реагировать на такую отрешенность. Пока еще замкнутые, они сели по разным углам, почти не шевелились и молча слушали педагогов. Однако уже ко второму занятию в глазах  и тех и других  появился неподдельный интерес и желание если не залезть в голову напарнику, то как минимум узнать, что у него там происходит.

В инклюзивной театральной студии занимаются 16 воспитанников. Это дети с ментальными отклонениями: синдромом Дауна, аутизмом, задержкой психоречевого развития, а также ребята с ДЦП. С ними занимаются и ребята без каких-то особенностей. Несмотря на то, что у многих есть физические и умственные нарушения, они выполняют задания на равных.

Дети с ограничениями приходят в студию, чтобы стать частью социума. Им это дается непросто: они привыкли жить в своем мире и не готовы впускать туда кого-то еще. Справиться с этой особенностью им помогают педагоги из театра и их коллеги по студии — маленькие наставники. Спустя три месяца репетиций многие детки здороваются и даже обнимаются.

Примечательно, что воспитанники студии переживают за ребят с особенностями больше, чем за себя. К примеру, когда маленький ребенок солнца Настя улыбается и танцует, ребята обязательно рассказывают о ее достижениях своим родителям.

— У Насти синдром Дауна, она не любит лишнее внимание, — поделилась Валерия Костина. — Однажды ей с бойкой Ярославой нужно было выполнить задание: прикоснуться носами друг к другу. Казалось бы, секундное дело, но для Насти оно стоит огромных усилий.

Ярослава видела, как у других напарников получается, и ей непременно хотелось, чтобы Настя поскорее «раскачалась» и сделала это. Педагоги и психолог посоветовали настырной девчушке, как общаться с закрытой напарницей. Ей сказали присесть, чтобы оказаться с Настей на одном уровне, и протянуть к ней руки с раскрытыми ладонями. В один момент Настя ответила на прикосновение, и спустя время девочки выполнили задание.

«Зорко одно лишь сердце»

До сентября набор в студию закрыт. После итогового спектакля будет организована дополнительная группа 

Занятия в студии проходят два раза в неделю. С ребятами занимается педагог-психолог и творческие наставники. Каждый урок начинается с физической и эмоциональной разминки. По понедельникам ребята делают упражнения для постановки дыхания и дикции, развития чувства ритма и слухового восприятия, развития пластики и движения в пространстве. Самое захватывающее — это уроки перевоплощения. Например, дети изображают аборигенов, птиц или показывают, как бы звучали звезды. Звуки у них получаются разные: одни шепчут, другие поют, а третьи кричат. У каждого из них свой талант: танцы, пение или ораторские способности.

Творческими наставниками для детей стали четыре актера Театра молодежи. Большинство из них никогда не работали с такими детьми. Поначалу им было сложно понять, почему некоторые ребята не говорят — смущаются или просто не могут. Спустя время ребята стали для актеров как родные. Каждый раз педагоги придумывают им новые игры. А в конце занятий все садятся в круг, отдыхают и делятся впечатлениями. Так педагоги охлаждают их энергию, которая после занятий поднимается до предела.

По субботам ребята вместе с педагогами читают сказку «Маленький принц» Антуана де Сент-Экзюпери. Скоро им предстоит стать настоящими актерами и показать ее на сцене. В сентябре их ждет открытый спектакль в театре Молодежи. Сейчас педагоги пишут сценарий по мотивам повести.

По словам руководителя проекта Валерии Костиной, роли распределят исходя из особенностей детей. Сцена со зрителями — это новый уровень, до которого им еще нужно дорасти. Недавно ребята ходили на спектакль Театра молодёжи «Волшебник изумрудного города», где играли их наставники. Они были очень горды за своих преподавателей. А в конце спектакля, когда актеры позвали их на сцену, ребята смутились и растрогались. Вообразить, что скоро и им самим придется встать на театральный помост, они пока не могут. Однако один из воспитанников, кажется, уже нашел своего героя (или герой нашел его).

В группе все ребята по-своему особенные. Активная Лиза, к примеру, посещает очень много кружков, но всегда находит время на занятия в театральной студии. Они представляют собой не только основы актерского мастерства, но и уроки человечности. Назвать воспитанников студии полноценным коллективом пока вряд ли можно, но со временем, говорит Валерия Костина, между ними не останется барьеров.

Наставники внимательно следят за настроением ребят. Бывает, дети приходят улыбчивыми, а на другом занятии ведут себя отстраненно и раздраженно. Для педагогов и психолога одинаково важно успокоить такого ребенка и объяснить здоровому, который это видит, что с ним происходит, и как на это правильно реагировать. То есть не удивляться, не обижаться, не обзываться и не поддаваться растерянности, а побыть рядом, если такому человеку это нужно. Рассказать забавную историю, показать игрушку, включить музыку — ведь у детей «рецепты спокойствия», конечно, отличаются. В этом и состоят их особенности, к которым нужно прислушиваться.

Дети как птицы

К некоторым людям нужно относиться по-особенному бережно

Каждое занятие направлено на то, чтобы дети в студии поняли друг друга. В группе есть как замкнутые, так и слишком активные ребята. К примеру, девчушка Соня очень любит обниматься и порой забывает, что не все ребята готовы к ее настойчивому вниманию. Соне объясняют, что своей безграничной любовью она нарушает пространство другого малыша.

По словам Валерии Костиной,  все ребята разные, и их отличие заключается совсем не в том, что один здоров, а другой нет. Просто у некоторых детей есть особенности, которые другие люди должны принимать. Детей в студии сравнивают с птицами: кто-то из них большой и сильный ворон, а другой — хрупкая птичка колибри, на которую даже дышать нужно аккуратно. У всех людей подобная ситуация: с кем-то можно обняться и подержаться за руки, а с другим нужно быть бережным и понимать, что ему может быть эмоционально тяжело.

По её словам, люди ошибочно думают, что в России мало людей с инвалидностью. На самом деле это не так. Просто многие считают, что они живут в каком-то другом мире.

—  Мы не замечаем людей с ограничениями, потому что они редко ходят с нами в одну школу и в один магазин, — уверена руководитель благотворительного фонда Александра Монастырева Валерия Костина. — А если бы дети занимались, например, с ребятами-аутистами в одном классе, то, пожалуй, постарались бы их понять. Многие боятся обидеть людей с отклонениями, сказать им что-то не то. Но общаться с ними не так сложно, как кажется: нужно всего лишь быть чутким и попытаться понять, что чувствует другой человек.

Учить, как общаться, должны не только в театральной студии. Главную роль в воспитании играют, конечно, родители. И если они не «закрепят» результат в головах своих детей, то те  могут забыть, что не все люди думают так же, как они.

— У здоровых деток поведение других ребят может вызывать немало вопросов: почему он так себя ведет, как мне реагировать? — заключила Валерия Костина. — Здоровые дети иногда уходили из студии, потому что не могли принять других людей и их особенности. После каждого занятия родители должны поговорить с ребенком и объяснить, что нас много, все мы разные, и это нормально. Только тогда ребенок вырастет понимающим и неравнодушным к проблемам других. Он не пройдет мимо чужой беды и станет настоящим человеком. Прививать любовь и чуткость нужно с самого детства.

* Фотографии предоставлены благотворительным фондом Александра Монастырёва